从古代的尊师重道，从“天津家教网传道授业解惑”，可以看到过去人们对教师的尊敬，可以看到教师这项工作的崇高与纯粹。
现代的教师，按理说，也可以踏踏实实地工作，认认真真地教书，该上课上课，该教研教研，该提升学生素养就努力去做，该管理班级就科学管理。
对学生一视同仁，表现好的表扬欣赏，表现差的鼓励督促，既教书又育人，这是一种理想的教育状态。
然而，社会之大，无奇不有。这当中总有不和谐的音符出现，让教师的职业经常处于很尴尬的状态。
有一个初中语文老师W，四十多了，教了二十多年书，对待教学特别认真负责。但这几天，她莫名其妙被投诉了。
家长投诉到了校长办公室。投诉的理由是W老师对孩子的作业批改有针对性：每一个都有“勾”和“×”，还用红笔圈出了错误的拼音和书写。此家长认为老师故意针对孩子做这么多的批阅符号。
W老师一贯认真地批改作业不仅未得到赞扬和欣赏，竟然成了被天津家教网投诉的理由？这个世界太奇怪。学校要求老师批改作业要认真，要批注，不能大而化之，写个“阅”字了事，W老师就是在严格按学校的教育常规做事啊！
看来，为了孩子们的身心健康，不管他们的作业如何，只能表扬不能指正，只能打勾，不能画×。
看来，家长希望孩子作对做错一个样，家长害怕看到×，只想看到勾，这是让老师蒙着眼睛批改作业，依着家长的心愿搞教育啊！
这是天津家教网让老师不负责任呢还是负责任呢？这是让老师批改作业呢还是不批改作业呢？而教育部门是要求老师认真批改。
（下文涉及到老师和学生姓名的，均以字母代替，敬请理解）
李老师在一所学校教数学，当班主任。学校的校规是为了学生不沉迷于玩手机，不允许学生带手机到学校，更别说在教室和课堂。
有一天，她在上课时看到一个学生玩手机。为了严肃校规班规，她严格按照规定要求学生把手机交给她保管。学生当时虽然不情愿，但众目睽睽之下，勉强交了。
第四天，家长打电话来，要求老师允许他的孩子拿回手机。家长这次说了实话，孩子在家不是生病了，而是因为玩不了手机，天天摊在床上不动。
他们作为父母，怎么也管不了，只得请求老师：让孩子玩手机，让孩子从床上下来。
李老师简直是无语了：这边老师认真管理，那边家长放手撂挑子，能教好才是神仙。
家长做出放任孩子的行为，逼得老师无法进行维护正常的校规班规，奈何？既然校规班规可以不要，那要班级管理制度来干嘛？
某中学一个特别优秀的老师Z，任教九年级。有一天收到了一位家长的微信，发了很多的指点“如何教学生阅读，如何教育学生，如何上课”的微信。
而这位老师是学校公认的最擅长教书育人，教学方法多种多样，教学效果科学有效的一位老师。
此后很多次，这位孩子语文偏科的家长“不厌其烦”地指点Z老师，有时半夜三更地发微信，发链接。
教了那么多优秀学生，当了那么多年班主任的Z老师，实在忍无可忍，发了一句给家长：“术业有专攻，请相信具有专业素养的我们。”
从这些现象看，可以在家教授孩子在校的十几门功课，也不用送到学校了。
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